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Sekundarstufe: Materialien Förderschwerpunkte

Dieses Schulhaus soll es Ihnen erleichtern direkt und einfach auf einzelne interessante Materialien für die Sekundarstufe zuzugreifen. Entsprechende videos Filme, informationstexte Texte, audiodateien Audios, Fallbeispiele und uebungen Übungen sind nach Förderschwerpunkten geordnet aufgeführt.

Sekundarstufe

Materialien Förderschwerpunkte

Materialtyp Förderschwerpunkte	Filme	Texte	Audios	Fallbeispiele	Übungen
+ Emotionale und soziale Entwicklung	Einstiegsfilm Inklusive Chemiedidaktik Präventives Verhalten – Regulation in der Klasse Gruppenarbeit – Selbstregulation in der Gruppe - Lehrerverhalten Herausforderndes Verhalten – eine eskalierende Konfliktsituation Beziehung: Kontaktaufnahme in einer Gruppe Individuelle Bedürfnisse – Yunis Kontaktaufnahme Über eigene Erfahrungen sprechen „unangemessene“ Äußerungen Hilfe durch Ernstnehmen von Äußerungen Hilfe – nicht nur durch Ermutigung (ohne Lösung) Hilfe – nicht nur durch Ermutigung (Lösung) Individueller Zugang zu Yunis – Beziehung ist der Schlüssel Can und Yunis – Aufmerksamkeit für Einzelne (ohne Lösung) Can und Yunis – Aufmerksamkeit für Einzelne	Storyboard Einstiegsfilm Storyboard Inklusiver Chemieunterricht Storyboard Präventives Verhalten Storyboard Gruppenarbeit – Selbstregulation in der Gruppe – Lehrerverhalten Storyboard Herausforderndes Verhalten Storyboard zu den 7 Modulen mit Fragen und Beobachtungen Einstieg: Basisartikel PP: Einstieg in den Förderschwerpunkt Impulsfragen: Zitate aus dem Einstiegsfilm Perspektive eines Schülers: Was ist dein Beruf? Bildungs- und Erziehungsauftrag im Lehrplan Prävention: Unterrichts-organisation und Strukturierungs-stützen 4 Präventions-programme Ergänzende Techniken des Lehrkraftverhaltens Kooperation Haltung: Der Rosenthal-Effekt Beziehung: Definition Beziehung Beziehungs-gestaltung Belastungen im Kindes- und Jugendalter Yunis – Den Schlüssel zum Kind finden Can – Beobachtungs-fähigkeit trainieren, Verhalten beschreiben 1 Yunis – Beobachtungs-fähigkeit trainieren, Verhalten beschreiben 2 Kommunikation: Lehrersprache: Kommunikations-verhalten der Lehrkraft Lehrersprache: Sprache und Emotions-regulation Lehrersprache: Klare Formulierungen Gruppe: Reflexion des Films Die Klasse als Gruppe – die Alpha-Beta-Gamma-Hierarchie Soziogramme einer Schulklasse – Gruppen-beziehungen verstehen Herausforderndes Verhalten: Der „Baum“: Ein bewährtes Werkzeug bei der Auseinandersetzung mit Fallbeispielen in Seminaren Streitschlicht-programme und Friedenstreppe		Einstieg: Entstehung von Verhaltensstörungen Unterrichtssituation 1: SuS die sich nicht an Regeln halten Unterrichtssituation 2: „Weinen und Schreien“ Unterrichtssituation 3: Konfliktlösung mit Fäusten Förderplan verstehen – Lehrerübung Beziehung: SuS im Umgang mit Belastungen stärken: Lana – Trennung der Eltern SuS im Umgang mit Belastungen stärken: Maxi – Hintergrund der Aggressionen	Einstieg: „Pippi Langstrumpf – Persönliche Denkmuster überdenken“ Selbsterfahrung Reizüberflutung – Schwierigkeit bei ADHS Unterrichtsprinzipien: Reflexion des Films „Inklusive Chemiedidaktik“ Strukturierung Motivierung Therapeutisches Milieu Schülerzentrierung Lernbegriff Selbsterfahrungs-übung Strukturierung und Visualisierung Prävention: Reflexion des Films „Präventives Verhalten“ Eigene Stärken wahrnehmen Eigene Grenzen: Fußballfeld Machtverhältnisse definieren Haltung: Was und wer ist der Mensch? Was prägt mein pädagogisches Handeln? Grundannahmen und Grundhaltungen Typisch Deutsch: Wie bewerte ich Verhalten? Soziale Botschaften erkennen Beziehung: Reflexion zu den Filmen „Sieben Module Beziehungs-gestaltung" Die sechs Unterstützungs-funktionen von Beziehungen nach WEISS Gemeinsamkeiten und Unterschiede von freund-schaftlichen Beziehungen Als Lehrkraft alles im Blick haben – Herausforderung und Chance Kommunikation: Gleiche Inhalte unterschiedlich präsentieren Loben Spiegeln Sprechweise Nonverbale Ausdrucksweise Ich-Botschaften Feedback geben Gruppe: Erstellung von Soziogrammen und ihre Einsatz-möglichkeiten Welche Erfahrungen in einer Gruppe werden erinnert? Wie beobachte ich eine Gruppe? Wie wirksam und prägend sind Gruppen-prozesse? Ausgrenzung Gruppen-geschehnisse in einer Unterrichts-stunde Herausforderndes Verhalten: Selbsterfahrungs-übung Reaktion auf herausforderndes Verhalten Impulsfragen Was ist ein Konflikt? 1,2,3 Methode Beobachtung und Beschreibung von Verhalten Konfliktlöse-strategien – „1,2,3 – Methode“ und „Kontrolliert eskalierende Beharrlichkeit
+ Geistige Entwicklung	Einstiegsfilm Lebenspraxis Inklusives Deutschseminar – Erstellung inklusiver Unterrichtsmaterialien Differenzierung und Elementarisierung Zusammenarbeit Schule - Berufsschule	Storyboard Einstiegsfilm Storyboard Lebenspraxis Storyboard Inklusives Deutschseminar Storyboard Differenzierung und Elementarisierung Storyboard Berufsschule Einstieg: Basisartikel Einstiegsimpulse Impulszitate Grundlagen: Reflexion des Films „Lebenspraxis“ Erweiterter Bildungsbegriff Ursachen geistiger Behinderung Intelligenz Intelligenztests Soziale Integration Kooperation Lernausgangslage: Sandkastenmethode Besondere Lernausgangslage – Aneignungs-möglichkeiten und Lernvoraussetzungen Unterrichtsprinzipien: Strukturierung und Visualisierung Individualisierung und Differenzierung Elementarisierung Handelndes Lernen: Allgemeine Erklärung Beispiel 1: Aufbau eines Apfels Beispiel 2: Jacke ausziehen mit der Schulbegleitung Beispiel 3: Rechnen mit Rechenschiffen Kommunikation: Lesen und Schreiben unter inklusiven Aspekten Leichte Sprache – Ziele und Regeln Unterstützte Kommunikation Schule und dann? Lebensbedeutsame Kompetenzen im Lehrplan Lehrplan – Vergleich zur Grundschulstufe und zur allgemeinen Schule		Lernausgangslage: Unterschiedliche Aneignungs-möglichkeiten Unterrichtsprinzipien: Individualisierung und Differenzierung Förderplan Serafina Kommunikation: Stolpersteine in der Unterstützten Kommunikation	Einstieg: Selbsterfahrungs-übungen: behindert werden Ausgrenzung Lehrplanvergleich Lernausgangslage: Erschwerte Lernbedingungen Über- und Unterforderung Doppelschere – Hilfe beim Ausschneiden Förderplan Unterrichtsprinzipien: Reflexion des Films „Differenzierung und Elementarisierung“ Handelndes Lernen: Reflexionsfragen Elementarisierung elektrische Energie Schreiben in Deutsch Rechnen mit Geld Strukturierung und Visualisierung Kommunikation: Erweiterte Lese- und Schreibbegriffe Leichte Sprache Unterstützte Kommunikation: Kommunikations-funktionen Kommunikation mit Gebärden Lautsprach-unterstützende Gebärden für Präpositionen Kommunikation mit Buchstabentafel Kommunikation mit Symbolen Verhaltens-steuernde Gebärden Phonembestimmtes Manualsystem Kommunikation ohne Lautsprache Gefühlsbarometer Schule und dann? Reflexion des Films „Berufsschule“
+ Hören	Einstiegsfilm Unterrichtsprinzipien und Umsetzungs-möglichkeiten in einer Deutschstunde Inklusiver Mathematik-unterricht in der 5.ten Klasse Gymnasium Technische Hörhilfen Inklusion konkret: Lehrerverhalten	Storyboard Einstiegsfilm Storyboard Unterrichtsprinzipien Storyboard inklusiver Mathematikunterricht Storyboard Technische Hörhilfen Storyboard Lehrerverhalten Einstieg: Basisartikel 1 Basisartikel 2 Impulsfragen: Szenen aus dem Unterricht Organisation der Lernumgebung Lehrersprache Unterrichtsprinzipien: Umsetzung des Lerninhalts: Exemplarische Sachanalyse Aktiv – Passiv Stundenskizze Aktiv – Passiv Tafelbild Aktiv – Passiv Arbeitsblätter Aktiv – Passiv Unterrichts-prinzipien: Strukturierung Exemplarische Strukturkarten Visualisierung (Anschauung) Handlungs-orientierung (Aktivierung / Selbsttätigkeit) Differenzierung / Individualisierung Rhythmisierung (Methoden-vielfalt) Schüler – und Lebensnähe Unterrichtsfächer: Deutsch: Stolpersteine bei der deutschen Sprache Auswirkungen einer Hörschädigung auf den Spracherwerb Musik: Musik-wahrnehmung bei Menschen mit einer Hörschädigung Konkrete Hilfe zur Unterrichts-gestaltung: Inklusiver Musikunterricht Technische Hörhilfen: Ein kurzer Einblick in die Audiometrie Hörgeräte Cochlea Implantate Übertragungsanlagen Lehrerverhalten: Rückmeldebogen Rückmeldebogen – Ergebnisse Linkliste - Hören		Einstieg: Fallkarten: Janina – mittel bis hochgradige Hörschädigung Louisa – beidseitige an Taubheit grenzende Hörschädigung Hanna – einseitige an Taubheit grenzende Hörschädigung Paul – AVWS Was ist guter Unterricht – Aussagen der Fallkinder Unterstützungs-maßnahmen und Hilfestellungen: Leerformular Auswahl-möglichkeiten Lösungs-vorschläge: Janina Louisa Hanna Paul Förderpläne und Hilfestellungen: Förderplan-vorlage aus dem Förderzentrum Hören Förderplan Beispiel 1 (anonymisiert) Förderplan Beispiel 2 (anonymisiert)	Einstieg: Mit Hörgeräten versorgt – dann ist ja alles gut Ohrstöpsel-Diktat Rückmeldungen zum Ohrstöpsel- Diktat Richtungshören und auditive Merkspanne- Wortkarten Wortbrei Sitzformen kennenlernen Sitzformen Lösung Sitzformen ausprobieren Das deutsche Fingeralphabet Anwendung des Fingeralphabets Das Phonembestimmte Manualsystem Anwendung des Phonembestimmten Manualsystems Unterrichtsprinzipien: Umsetzung des Lerninhalts: Erstellung einer Sachanalyse Erstellung einer Stundenskizze Vergleich Sachanalyse – Filmstunde Unterrichts-prinzipien: Strukturierung Visualisierung Handlungs-orientierung Differenzierung / Individualisierung Rhythmisierung Schüler und Lebensnähe Erstellen einer neuen Stundenskizze Reflexion Lehrbaustein Unterrichts-prinzipien Unterrichtsfächer: Deutsch: Zugehörigkeit, Vielfalt und Teilhabe Zugehörigkeit, Vielfalt und Teilhabe (Lösung) Ohrstöpsel-Diktat Rückmeldungen Studierender zum Ohrstöpsel-Diktat Analyse von Schülertexten: Beschreibung und Vorbereitung der Analyse Janina Louisa Hanna Paul Lösung der Analyse Grund-legendes zum prozess-orientierten Schreib-unterricht Musik: Musik-wahrnehmung bei Menschen mit einer Hörschädigung Konkrete Hilfe zur Unterrichts-gestaltung: Inklusiver Musikunterricht Musik und Hörschädigung Klangbrei: Eingeschränkte Wahrnehmung von Klängen und Tönen Technische Hörhilfen: Audiometrie Hörgerät Hörgerät (Lösung) Cochlea Implantate Cochlea Implantate (Lösung)
+ Lernen	Einstieg: Einstiegsfilm Kooperation und Beratung Fallbeispiel Atila – Autismus Rolle der Schulleitung	Einstieg: Storyboard Einstiegsfilm Storyboard Kooperation und Beratung Storyboard Fallbeispiel Atila – Autismus Storyboard Schulleitung Einstieg: Basisartikel Die 4 Entwicklungs-bereiche im Lehrplan „Der bellende Hund“- Inklusion für alle an allen Schulen? Tätigkeitsbericht: Als Sonderpädagoge an Lauras, Tobias` und Atilas Schule mit dem Schulprofil Inklusion Fall Laura: Lauras und Tobias Matheprobleme Lauras und Tobias Matheprobleme – 2 konkrete Beispiele Erste Schritte in der Förderdiagnostik: Fehleranalyse und Denkanalyse Wichtige Werkzeuge: Notenaussetzung / Ersatz von Ziffernnoten, individuelle Unterstützung, Nachteilsausgleich und Notenschutz Laura als Fallkarte I – Kurzbeschreibung Laura als Fallkarte II – als Fall „Lara“ Fall Tobias: Tobias im Einstiegsfilm Lauras und Tobias Matheprobleme Lauras und Tobias Matheprobleme – 2 konkrete Beispiele Tobias als Fallkarte I – Kurzbeschreibung Tobias als Fallkarte II – als Fall „Tom“ Fall Atila (Autismus-Spektrum): „Ich bin ein Raketenfisch“ Fragen und mögliche Einstiegsimpulse Der „Baum“: Ein bewährtes Werkzeug bei der Auseinandersetzung mit Fallbeispielen in Seminaren Erste Gedanken zu Atila Atila als Fallkarte I – Kurzbeschreibung Atila als Fallkarte II – als Fall „Anton“ in der Gruppenarbeit Der Ordner „Inklusion zum Nachschlagen“ Rolle der Schulleitung: Die drei Säulen	Fall Tobias Interview Schülerinnen und Schüler Interview Lehrkräfte Interview Schulbegleitung	Materialien Tobias Materialien Laura Materialien Atila Rolle der Schulleitung: Praktische Falldarstellung	Fall Laura: Lauras und Tobias Matheprobleme – Erste Einschätzungen der Schwierigkeiten Laura und Tobias – mögliche erste Schritte Fehleranalyse – Selbstversuch und Fehleranalyse bei Laura Erstellen eines Förderplans – Grundlagen, Inhalte und Zweck Ein mögliches Förderplan-Formular Der „Baum“: Ein bewährtes Werkzeug bei der Auseinandersetzung mit Fallbeispielen in Seminaren Übungen zum Verständnis von Laura: Die 4 Entwicklungs-bereiche im Lehrplan Erste mögliche Schritte – Entscheidung-sfaktoren Laura und der Rahmen-lehrplan – Erste Entschei-dungen des „echten“ Teams Lehrerin / Sonder-pädagoge zum Vergleich Einstieg in die Förderung - Entschei-dungen der Lehrerin Martina Gilg Fall Tobias: Lauras und Tobias Matheprobleme – Erste Einschätzungen der Schwierigkeiten Laura und Tobias – mögliche erste Schritte Die Stärken im Vordergrund - Wo sehen Sie die Stärken von Tobias? Der „Baum“: Ein bewährtes Werkzeug bei der Auseinandersetzung mit Fallbeispielen in Seminaren Übungen zum Verständnis von Tobias: Analyse: Stärken, Schwächen und „O.K.-Bereiche“ Erste mögliche Schritte – Diagnostische Leitfragen und Entwicklungs-orientierte Förder-maßnahmen Fall Atila (Autismus-Spektrum): Orientierungshilfe Rahmenlehrplan: Diagnostische Leitfragen und Entwicklungs-orientierte Fördermaßnahmen Diagnostische Leitfragen und Entwicklungs-orientierte Fördermaßnahmen zu Atila Interview Schülerinnen und Schüler: Arbeitsblatt mit sechs Impulsfragen Übersicht und Statistik: Inhaltsverzeichnis – Welche Merkmale wurden wie oft genannt? Interview Lehrkräfte: Arbeitsblatt zu den neun Fragen und Aspekten Interview Schulbegleitung: Arbeitsblatt mit Fragen Rolle der Schulleitung: Sieben Fragen zum Film mit Lösungen Die drei Säulen der Arbeit von Schulleiterin Frau Seidler mit Beispielen aus der Praxis verknüpfen Gelingenderer Umgang mit der Schulleitung im Arbeitsalltag: Praktische Falldarstellung mit Rollenkarten
+ Sprache	Einstiegsfilm Sprachsensibler Unterricht Lehrersprache – zentrale Aspekte einer optimierten Lehrersprache Modellieren: Förderstunde Deutsch – Thema Zoo Förderstunde Geografie – Kompass Arbeitsaufträge formulieren am Beispiel einer Lerntheke im Kunstunterricht Sprachverständnis: Falten eines Schmetterlings Märchen 1 Märchen 2	Storyboard Einstiegsfilm Storyboard Sprachsensibler Unterricht Storyboard Lehrersprache Modellieren: Storyboard Förderstunde Deutsch Storyboard Förderstunde Geografie Storyboard Arbeitsaufträge formulieren am Beispiel einer Lerntheke im Kunstunterricht Einstieg: Basisartikel 1 PP zu Basisartikel 1 (Förderschwerpunkt Sprache) Basisartikel 2 (Kommunikations- und Sprachablauf-störungen) PP zu Basisartikel 2 Sprachsensibler Unterricht: Unterrichtliche Maßnahmen Präsentation Artikulationsschema Deutsch (2. Kl. Thema: Lesespur: Weltall) Lehrersprache: Aspekte Präsentation: Aspekte Anwendungsbeispiele Artikulationsschema Modellieren: Modellieren als Methode zur Sprachförderung Präsentation: Modellieren als Methode zur Sprachförderung im inklusiven Unterricht Artikulations-schemata: Thema Zoo: detaillierte Stundenplanung zur Implementierung des Dativs Thema Kompass: Implementierung von neuem Fachwortschatz Arbeitsaufträge formulieren: Arbeitsaufträge formulieren Präsentation Checkliste Sprachverständnis: Basistext Präsentation „Grundlagen und Förderung des Sprachverstehens“	Sprachverständnis: Falten eines Schmetterlings		Einstiegsfilm: Arbeitsaufträge zum Einstiegsfilm (ohne Lösung) Arbeitsaufträge zum Einstiegsfilm (mit Lösung) Sprachsensibler Unterricht: Modellieren, Lehrersprache, Wortschatzarbeit (ohne Lösung) Modellieren, Lehrersprache, Wortschatzarbeit (mit Lösung) Lehrersprache: Verbale, nonverbale und paraverbale Ebene der Lehrersprache (ohne Lösung) Verbale, nonverbale und paraverbale Ebene der Lehrersprache (mit Lösung) Checkliste zu paraverbalen und nonverbalen Elementen der Lehrersprache Arbeitsaufträge formulieren: Arbeitsaufträge formulieren (ohne Lösung) Arbeitsaufträge formulieren (mit Lösung) Sprachverständnis: Sprachverständnis steht auf vielen Füßen: Selbsterfahrung Stolpersteine: Selbsterfahrung Beispiele für die Optimierung auf der Wort-, Satz- und Textebene Gesamt-Arbeitsblatt zu allen Übungen (Aschenputtel, Fußball, Pippin, Schlittschuh, Stecknadel und Universum) Einzelne Übungen: Aschenputtel Fußball Pippin Schlittschuh Stecknadel Universum

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